Van minimumdoelen naar maximumimpact: geïntegreerd samen werken aan kennisrijk basisonderwijs (Basismodule)

Dit is een samenwerking tussen Centrum Nascholing Onderwijs Universiteit Antwerpen en Artevelde Academy.

Inhoud 

In deze vorming gaan we aan de slag met de vragen en bezorgdheden van teams over de nieuwe minimumdoelen en verkennen we de verschillende principes van effectieve didactiek waarop didactische modellen gestoeld zijn. Je ontdekt wanneer en hoe elk principe effectief kan worden ingezet, hoe je combineert en welke keuzes en geïnformeerde beslissingen cruciaal zijn bij de implementatie. We bouwen samen aan coherente leerlijnen en klasmanagement dat leren echt laat floreren. Via concrete voorbeelden, opdrachten en uitwisseling bouw je stap voor stap aan een haalbaar plan van aanpak voor je klas of school. Daarom moedigen we aan om met meerdere schoolteamleden (leerkrachten én beleidsmedewerkers) in te schrijven. 

Programma 

Tijdens deze driedaagse vorming ontdek je stap voor stap hoe de nieuwe minimumdoelen richting geven aan sterker, kennisrijk en samenhangend basisonderwijs. We combineren inspirerende, evidence-infomed input met actieve werkvormen, concrete voorbeelden, oefentijd en uitwisseling. Elke dag bouwt verder op de vorige, zodat je stap voor stap groeit naar een concreet en haalbaar plan van aanpak voor jouw klas of schoolteam. 

 Dag 1 – Nieuwe doelen basisonderwijs & coherentie 

• Opstart met kennismaking + verkennen van verwachtingen, vragen en kansen rond de nieuwe minimumdoelen. 
• Kader van kennisrijk onderwijs, effectieve didactiek en sterk klasmanagement, met uitwisseling. 
• Overzicht van trends bij inhoudelijke (accent)verschuivingen en toevoegingen binnen de nieuwe doelen basisonderwijs, met concrete voorbeelden (minimumdoelen, leerplandoelen). 
• Actieve oefensessie waarin je vakgebonden verschuivingen analyseert en toepast (keuze uit verschillende inhouden). 
• Input en actief aan de slag rond curriculumcoherentie en geïntegreerd werken: zowel binnen vakken (verticale coherentie), tussen vakken binnen eenzelfde leerjaar (horizontale coherentie) als over leerjaren en vakdisciplines heen (diagonale coherentie). 
• Afsluiting met een persoonlijke “startfoto” en een eerste schoolbrede blik. 

 Tussenopdracht: Verken verder de beginsituatie in je eigen praktijk. 

 Dag 2 – Didactisch handelen & implementatie 

• Opstart met uitwisseling over de tussenopdracht en plenaire duiding. 
• Verkenning van effectieve didactische principes in kleuter- en lager onderwijs en didactische modellen die hierop gestoeld zijn (zoals expliciete directe instructie, onderzoekend leren, thematisch werken en doelgericht spel): Wanneer kies je wat en waarom? 
• Materialenmarkt met gerichte snuistertijd voor inspiratie, voorbeelden en uitwisseling. 
• Input en tools om samen als schoolteam werk te maken van samenhang en coherentie. 
• Werkatelier met coaching gericht op toepassing op je eigen klas- en schoolcontext. 
• Afsluiting met de aanzet van een plan van aanpak. 

 Tussenopdracht: Toets je het plan van aanpak af in het team en start met een eerste uitrol. 

 Dag 3 – Krachtige leeromgeving & schoolteam 

• Opstart met inzichten uit de tussenopdracht delen en gezamenlijk scherpstellen. 
• Opfrissing én verdieping van kennisrijk onderwijs en principes van effectieve didactiek die de basis zijn van de verschillende didactische modellen. 
• Input + uitwisseling over klasmanagement als motor voor een krachtige leeromgeving. 
• Verdieping in samen als schoolteam werken aan samenhang en coherentie door monitoring en bijsturing. 
• Werkatelier met coaching voor verdere verfijning van je plan van aanpak. 

Inhoudelijk : na het volgen van de basismodule: 

• heb je inzicht in de kernprincipes van kennisrijk onderwijs en in de nieuwe minimumdoelen;  
• ken je de trends achter inhoudelijke (accent)verschuivingen en toevoegingen in de nieuwe doelen, met enkele voorbeelden uit verschillende vakdisciplines (zowel kleuter- als lager onderwijs);  
• herken je de samenhang in het curriculum en benut je die zowel binnen vakken (verticale coherentie), tussen vakken binnen eenzelfde leerjaar (horizontale coherentie) als over leerjaren en vakdisciplines heen (diagonale coherentie); 
• zie je kansen voor slimme integratie van de doelen; 
• heb je een overzicht van verschillende principes van effectieve didactiek waarop didactische modellen gestoeld zijn, en kan je doelgericht kiezen welke aanpak past bij je lesdoel, context en leerlingengroep; 
• heb je handvatten om op basis van recente onderzoeksinzichten en materialen tot een krachtige leeromgeving voor je leerlingen te komen;  
• benoem je voorwaarden voor effectief klasmanagement en weet je hoe dit bijdraagt aan een krachtige leeromgeving.   

Procesmatig : tijdens het volgen van de basismodule: 

• vergelijk je nieuwe opgedane inzichten met je eigen praktijk en formuleer je concrete stappen richting een geïntegreerde implementatie in de klas en op school; 
• leer je actief van en met andere deelnemers door ervaringen uit te wisselen, praktijken te vergelijken en zo inspiratie op te doen uit voorbeelden van andere scholen.   

 Na het volgen van de basismodule: 

• ken je relevante materialen, instrumenten en praktijkvoorbeelden die ondersteuning bieden bij een geïntegreerde implementatie van de nieuwe minimumdoelen. 

Wat zit er niet in deze basismodule: Gespecialiseerde vakdidactische en vakinhoudelijke verdieping voor elk vakdomein is niet voorzien in deze basismodule. Daarvoor verwijzen we je graag door naar specifieke sessies per vakdomein. 

 

Doelgroep 

Deze vorming richt zich zowel tot leerkrachten kleuter- en lager onderwijs als tot directies en andere betrokkenen bij schoolbeleid (bv. (zorg)coördinatoren, beleidsmedewerkers). We moedigen leerkrachten en andere medewerkers van een school expliciet aan om samen deel te nemen, zodat jullie meteen kunnen werken aan een gedeelde visie en vlotte transfer naar jullie eigen praktijk. Dit betekent dat we verwachten dat men met minstens 2 personen inschrijft waarvan één iemand een beleidsondersteunende functie uitoefent. 

Kostprijs 

Je schrijft minstens per 2 in voor deze vorming. Deelnameprijs: voor 2 personen betaal je € 722; de derde deelnemer van eenzelfde school betaalt € 308; de vierde € 277; voor de vijfde deelnemer betaal je nog € 249 en de zesde deelnemer betaalt € 224. 

Syllabus, drank en lunch zijn inbegrepen.

Lesgevers

Julie D’Haeyer is docent pedagogiek en didactiek, praktijkbegeleider en onderzoeker binnen de educatieve opleiding Lager Onderwijs aan de Arteveldehogeschool. Zowel in haar opleidingsopdracht als in haar onderzoekswerk staat het versterken van onderwijs centraal, met effectieve didactiek als sleutel tot gelijke kansen. Ze begeleidt scholen, teams en onderwijsprofessionals in het versterken van hun didactisch handelen. Met een scherpe blik op wat werkt in de klas, vertaalt ze inzichten uit onderwijsonderzoek met concrete, haalbare strategieën voor leerkrachten en scholen.

Eveline Mertens is docent pedagogiek en didactiek, praktijkbegeleider en onderzoeker binnen de opleiding Kleuteronderwijs aan de Arteveldehogeschool. Vanuit haar expertise in sterke didactiek, differentiatie en inclusie begeleidt ze (toekomstige) leerkrachten in het realiseren van maximale ontwikkelkansen voor alle leerlingen.

 

Ook interesse in coaching op maat?

Elke basisschool staat voor de uitdaging om de nieuwe minimumdoelen in de dagelijkse praktijk op een doordachte manier te realiseren. De basismodule biedt daarvoor een stevig fundament. Heb je daarnaast ook interesse in coaching op maat voor jouw school?  

​Kies dan ook voor de implementatiemodule. Deze biedt ondersteuning om de inzichten over minimumdoelen, effectieve didactiek en kennisrijk onderwijs verder te vertalen naar jouw school- en klascontext. Een coach begeleidt een kernteam binnen je school en werkt samen rond een concrete vraag uit het leerkrachtenteam. Zo zorg je als school stap voor stap voor een onderbouwde, haalbare en duurzame implementatie.